Організація виховної роботи у 2025-2026 н.р.
Організація виховної роботи у закладі освіти :
виклики та проблеми, що потребують розв’язання у новому навчальному році
Законом України «Про повну загальну середню освіту» визначено, що виховний процес у закладах освіти є невід’ємною складовою освітнього процесу і має ґрунтуватися на загальнолюдських цінностях, культурних цінностях українського народу, дотриманні прав і свобод людини, громадянина.
Виховна робота в Маньківському закладі загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №1 – це діяльність, спрямована на формування моральних, духовних, соціальних та культурних цінностей, які допомагають індивідам ставати гармонійно розвиненими особистостями. Її метою є забезпечити повноцінний розвиток кожної дитини як члена суспільства, підготувати її до свідомої участі в житті колективу, держави та світу. Основа виховання - особистість дитини, визнання її найвищою цінністю, орієнтація педагога на гуманізм, демократичні принципи спільної з дитиною життєдіяльності.
Виховна робота охоплює не тільки здобуття учнями академічних знань, але й розвиток у них емоційного інтелекту, комунікативних навичок, навичок соціалізації та відповідального ставлення до свого життя, своїх вчинків. Організація виховного процесу в Новій українській школі – це пошук педагогами нових альтернативних форм роботи з учнями відповідно до вимог сьогодення задля забезпечення належного рівня сформованої життєвої компетентності здобувачів освіти.
Зміни форм та методів освітнього процесу в траєкторії воєнного часу стали важливим викликом для системи освіти України, для оновлення її змісту, актуально утвердження принципів патріотизму, демократії, толерантності в суспільно-політичному житті України, тож стрижневим є виховання здобувачів освіти під знаком гідності та єдності, на прикладах сміливості, героїзму, патріотизму, самовідданості українських захисників і захисниць.
Виховна робота як складова освітнього процесу в закладі освіти має здійснюватись за чинними нормативно-правовими документами, зокрема:
загальні документи:
- Конституція України;
- «Декларація прав людини»;
- «Декларація прав дитини»;
- Конвенція «Про права дитини»;
- Концепція «Нова українська школа»;
- Програма ««Нова українська школа» у поступі до цінностей»;
- Програма «Про Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України»;
Укази Президента:
- «Про введення воєнного стану», «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України»;
- «Про Національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у Новій українській школі»;
- «Про основні засади державної політики у сфері утвердження української національної та громадянської ідентичності»;
Закони України:
- «Про освіту»;
- «Про повну загальну середню освіту»;
- «Про охорону дитинства»;
- «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)»;
- «Про забезпечення прав і свобод внутрішньо переміщених осіб»;
- «Про основні засади молодіжної політики»;
Розпорядження та Постанови Кабінету Міністрів України:
- «Про схвалення Стратегії утвердження української національної та громадянської ідентичності на період до 2030 року та затвердження операційного плану заходів з її реалізації у 2023-2025 роках»;
- «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року».
З метою об’єднання зусиль педагогічної та громадської спільнот на засадах взаєморозуміння та співпраці щодо захисту прав і свобод, формування у дітей ціннісних життєвих навичок та моделей поведінки, врахувавши особливості організації виховної роботи в сучасних умовах, з дотримання принципів безбар’єрності, доступності, забезпечення безпекової складової для учасників освітнього процесу, проаналізувавши нормативно-правове забезпечення виховного процесу визначено основні напрями організації виховної роботи в закладі освіти на новий навчальний рік:
- безпечність освітнього середовища - навчання правил поведінки в умовах воєнного стану (під час повітряних тривог, поводження з вибухонебезпечними предметами, перша медична допомога тощо);
- національно-патріотичне виховання;
- розвиток у здобувачів освіти критичного мислення та медіаграмотності;
- психологічна та емоційна підтримка учнів;
- адаптація та підтримка учнів-ВПО.
З огляду на основні напрями виховної роботи в закладі, перед вихованням окреслено важливі завдання, які потребують від педагогів передовсім створювати різностороннє освітнє середовище, а саме:
- здійснювати пошук таких форм організації виховного процесу, які б апелювали до власного досвіду учнів, активізували б їхню емоційну, інтелектуальну сфери, поєднуючи з процесом пізнання;
- переформатовувати педагогічний інструментарій, форми й методи освітньої діяльності, які б враховували потреби та виклики, пов’язані з війною;
- створювати умови для розвитку й самореалізації кожної особистості як громадянина України;
- формувати покоління, здатне навчатися впродовж усього життя;
- розвивати в учнів цінності громадянського суспільства;
- формувати навички здорового способу життя;
- виховувати в учнівської молоді повагу до прав і свобод людини та громадянина України, Конституції України, державної символіки, культурного надбання українського народу; патріотизм, повагу до історичного минулого України; стійку громадянську позицію, прищеплювати молоді віру у верховенство права.
Через те, що заклади освіти набули автономного статусу, планування виховної діяльності здійснюється відповідно до специфіки і традицій закладу, особливостей розвитку громади. Немає єдиних підходів щодо написання планів з виховної роботи.
Безпечність освітнього середовища
Забезпечення якісної та безпечної освіти під час війни є одним із головних викликів для українського суспільства. Впровадження ефективних заходів безпеки допоможе зберегти доступ до навчання навіть у найскладніших умовах, гарантувавши дітям можливість отримати освіту попри всі виклики воєнного часу.
Базовим чинником функціональності освітнього середовища є його безпечність, яка передбачає фізичну, психічну, інформаційну та соціальну стабільність кожного учасника освітнього процесу.
Збереження здоров’я та безпека учасників освітнього процесу є пріоритетним напрямом роботи в системі освіти України, тож обов’язковими компонентами в роботі закладу освіти зі збереження здоров’я та безпеки працівників закладу усіх учасників освітнього процесу є формування:
- знань про збереження і зміцнення здоров’я;
- навичок поведінки в небезпечних ситуаціях, зокрема уникнення ураження мінами та іншими вибухонебезпечними залишками війни (ВЗВ).
Для застосування в роботі за цим напрямом матеріали на вебсайті ДНУ «ІМЗО» – URL: https://imzo.gov.ua/.
Національно-патріотичне виховання учнівської молоді
В умовах воєнного стану суттєво підвищується роль національно-патріотичного виховання учнівської молоді. Воно наповнюється новим змістом, новими підходами і шляхами до формування патріотизму як базової якості особистості Це пов’язано з інтеграційними процесами, що відбуваються в Україні, євроцентричністю, активізацією волонтерського руху. Важливо, щоб заклад освіти став осередком становлення громадянина-патріота України, готового брати на себе відповідальність, самовіддано розбудовувати країну як суверенну, незалежну, демократичну, правову, соціальну державу, забезпечувати її національну безпеку, сприяти встановленню громадянського миру й злагоди в суспільстві.
Для досягнення мети національно-патріотичного виховання варто акцентувати увагу на таких напрямках роботи:
– формування української національної ідентичності;
– вивчення державної та етнічної території українського народу;
– військово-патріотичне виховання.
З метою посилення національно-патріотичного виховання, утвердження української національної, громадянської ідентичності, формування оборонної свідомості варто:
– у планах виховної роботи передбачити проведення тематичних годин спілкування, зустрічей, бесід, лекцій, семінарів, тематичних виставок, засідань за «круглим столом», науково-практичних конференцій, літературних вечорів, поетичних годин тощо стосовно відзначення важливих пам’ятних та ювілейних дат 2025/2026 н.р.
– проводити тематичні просвітницькі заходи, що передбачають увічнення пам’яті воїнів, які загинули, захищаючи Батьківщину;
– формувати розуміння кожним громадянином своєї ролі та місця в служінні Україні, особистої відповідальності задля виконання військового обов’язку в рядах ЗСУ;
– виховувати гордість за Україну: формування глибокої пошани і шанування символіки та історичних святинь України;
– організовувати Уроки мужності, зустрічі з учасниками російсько-української війни, ветеранами війни, особами, які мають особливі заслуги перед Батьківщиною, учасниками Революції Гідності, волонтерами.
– забезпечувати перегляд відеоматеріалів, віртуальних екскурсій та виставок; допомагати створювати серії мотивувальних відеороликів, залучати до участі в акціях, флешмобах, конкурсах.
Важливою формою роботи для посилення національно-патріотичного виховання є Всеукраїнська дитячо-юнацька військово-патріотична гра «Сокіл» («Джура»).
Для активізації роботи з питань національно-патріотичного виховання доцільно використовувати інформаційні матеріали, що підготовлені Українським інститутом національної пам’яті https://uinp.gov.ua/ :
– матеріали до Дня пам’яті захисників України, які загинули в боротьбі за незалежність, суверенітет і територіальну цілісність України;
– матеріали освітнього проєкту «Діалоги про війну», що містить відеорозмови учениці з ветеранами російсько-української війни на теми: «Що таке війна?», «Чому Росія прагне захопити Україну?» та «Що таке сучасна російсько-українська війна?»;
– серію короткометражних документальних фільмів «Жінки, які загинули за Україну», цикл «Нескорені»;
– матеріали Українського державного центру національно-патріотичного виховання, краєзнавства і туризму учнівської молоді для потреб дистанційної освіти дітей та дорослих URL: https://udcnpvctum.kyiv.ua/ ;
- проєкт «Що ти знаєш про…? Історія регіонів України» Національного центру «Мала академія наук України». – URL: http://surl.li/vykyrs , YouTube – URL: http://surl.li/sdwlpu .
Волонтерська діяльність здобувачів освіти
У важкі для всієї України часи, з метою набуття учнями шанобливого та відповідального ставлення до суспільства, формування в них соціально значущої ініціативності доцільно залучати учасників освітнього процесу до волонтерської діяльності, яка сприяє встановленню соціальних зв’язків у суспільстві. Волонтерство охоплює чимало напрямів, і кожен здобувач освіти, хто відчуває потребу допомагати, може обрати цікаву або близьку йому сферу діяльності (плетіння маскувальних сіток та кікімор, виготовлення окопних свічок, енергетичних батончиків, збір речей/ліків першої необхідності), зокрема онлайн-волонтерство, або е-волонтерство, така діяльність реалізується свідомо і вільно на користь інших людей.
Учнівське самоврядування, соціальне проектування
та соціокультурна діяльність закладу в громаді
Дієвість учнівського самоврядування в умовах воєнного стану передовсім повинна бути спрямована на організацію корисних і добродійних справ учнів; виховання в них національної самосвідомості, любові до України, сім’ї, родини, школи; виховання активності, відповідальності, самоутвердження та самореалізації членів усіх органів учнівського самоврядування (виховання рис лідера, віри в себе, у свої сили в усіх сферах діяльності, поваги до старших і турботливого ставлення до молодших, виховання працелюбності, поваги до праці своїх товаришів та дорослих).
Мета діяльності учнівського самоврядування – сформувати у здобувачів освіти активну життєву позицію, підготувати їх до дієвої участі в демократичному управлінні суспільством.
В умовах війни спостерігається активізація дитячого та молодіжного самоврядного руху. Діти самостійно розробляють та реалізують різноманітні та соціально значущі для громади проєкти, спираючись на сформовані компетентності в різних галузях науки і техніки, екології, мистецтва, туризму. Дитячі та молодіжні проєкти допомагають розв’язувати важливі для громади проблеми, а також розвивають в дітей соціальні компетентності.
Проєктну роботу варто розвивати як практичний формат роботи з здобувачами освіти, адже у форматі роботи над проєктами можна вивчати науку, створювати творчі продукти, організовувати діяльність органів самоврядування молоді. Такий вид діяльності розвиває креативність, критичне мислення. Створення колективного проєкту сприяє соціалізації та виховує навички командної роботи й відповідальності за свою частину роботи. Проєктна робота розвиває здібності, компетентності, вміння, таланти дитини відповідно до її віку та особливостей. Вона має бути орієнтована на утвердження української національної та громадянської ідентичності й комплексне формування лідерських якостей у вихованців. Її зміст має охоплювати теоретичні основи лідерства, управління проєктами, комунікацій та міжособистісних взаємин, а також практичні інструменти для реалізації лідерського потенціалу.
Розвиток критичного мислення та медіаграмотності
Одним із найпоширеніших видів діяльності дітей та підлітків є користування засобами масової інформації, зокрема соціальними, які забезпечують ще й ефективну комунікацію в освітньому процесі.
Месенджери стали невід’ємною частиною повсякденного життя. Звісно, їх використання значно полегшує комунікацію між учасниками освітнього процесу, адже вони забезпечують миттєву та зручну взаємодію з метою швидкого обміну інформацією та надсилання важливих повідомлень. Соціальні мережі допомагають учителям, учням, їхнім батькам не тільки швидко обмінюватися інформацією, але й отримувати корисні навчальні матеріали, переглядати навчальні відео та обговорювати важливі теми.
Завдяки соціальним мережам навчання виходить за межі класних кімнат і стає доступним у будь-якому місці та в будь-який час. такі ресурси стрімко розвиваються, забезпечуючи молодь можливостями для спілкування і розваг, інформують дітей та підлітків про зразки поведінки, що визначають їхню кіберсоціалізацію поза участю батьків або в умовах часткового батьківського контролю медіасередовища.
Розвинена медіакультура особистості на основі усвідомленої системи цінностей і переконань, з огляду на взаємодію з іншими людьми передбачає пошук, сприймання, критичний аналіз, адекватне оцінювання, осмислення різної медіапродукції, створення власних медіапродуктів.
Формування належного рівня медіакультури особистості – один із пріоритетних напрямів роботи педагога, який можна забезпечити через комплекс заходів, серед яких і навчання всіх учасників освітнього процесу з означеного питання.
З метою формування свідомого та відповідального ставлення дітей до азартних ігор необхідно проводити інформаційно-роз’яснювальну роботу щодо їхньої небезпеки, загроз ігрової залежності, способів попередження ігрової залежності, контактів закладів, які надають допомогу особам з ігровою залежністю, та особливостей функціонування З матеріалами з превенції залежності від азартних ігор можна ознайомитися на вебсайті ДНУ «ІМЗО» – URL: https://surli.cc/fpwbtb ;
- Проблема залежності від комп’ютерних ігор. – URL: http://surl.li/evanbz .
- як запобігти проблемі залежності від комп’ютерних ігор. – URL: http://surl.li/wgnpat .
- ліфлет «А з чим ти стикаєшся в інтернеті?». – URL: https://surli.cc/pyoble ;
- навчальний анімаційний ролик «Цінуй життя!» – URL: http://surl.li/mweisc та методичні рекомендації до нього. – URL: http://surl.li/xogw .
Використання сучасних інформаційних технологій
під час дистанційного навчання
Сучасне суспільство активно використовує інформаційні технології у повсякденному і професійному житті. Освітня сфера також змінюється і педагогам необхідно шукати нові технології (особливо коли освітній процес здійснюється в дистанційному режимі), що дозволятимуть здобувачам освіти ефективно опановувати нові знання та набувати навичок.
Педагоги закладу в освітньому процесі й надалі можуть продовжувати широко застосовувати сучасні комп’ютерні технології, які дозволяють розробляти новаторські методики навчання, використовуючи віртуальну реальність та інтерактивність в процесі навчання.
Найпоширенішими платформами, на яких працюють наші педагоги стали: платформа для онлайн-конференцій Zoom, система ClassTime, Classroom, Google Meet, Wordwall; месенджери (групи на платформі Facebook), Телеграм, Вайбер, YouTube-канали.
За допомогою онлайн-платформ Canva, Сreate vista, Power Point та Heyzine можна створювати медіаконтент у вигляді інфографік, листівок, презентацій, фліпбуків, які виступають додатковим освітнім ресурсом для вивчення нового матеріалу на уроках. Впродовж 2024/2025 н.р. педагоги закладу при проведенні навчальних занять активно застосовували відеоматеріали, які створювали власноруч за допомогою таких додатків, як: YouCut, Quik, CapCut, PowerDirector, Canva. Всі відео публікувалися YouTube каналі та на сторінці Facebook закладу. Під час проведення онлайн-занять можна також використовувати інтерактивні платформи для створення захоплюючих та освітніх ігор, вікторин, квестів та квізів: Kahoot, Qwiz, Google Forms, MozaWeb і Wordwall; віртуальні інтерактивні дошки, такі як: Lynxcloud, Whiteboardfox, CleverMaths, Padlet та сервісу LearningAps.
З’явилося багато інтернет-ресурсів, що дозволяють створювати нестандартні та цікаві завдання, що дуже допомагає під час проведення занять. Популярними серед педагогів стали заняття у вигляді віртуальних екскурсій, творчих майстерень, колективних розгадувань тематичних кросвордів та ребусів, проведення фоточеленджів, флешмобів, квестів.
Застосування сучасних комп’ютерних технологій в освітньому процесі є ключовим елементом успішного розвитку молодого покоління, що дозволяє доповнювати і поглиблювати знання з предмету, доступно та емоційно передавати навчальний матеріал, активізувати розумову діяльність здобувачів освіти, зацікавити їх до навчання та сформувати світогляд. Варто не тільки впроваджувати інновації в освітній процес, але й виховувати нове покоління, готове до викликів сучасного світу.
Психологічна та емоційна підтримка здобувачів освіти
Війна в Україні стала надзвичайно травматичною подією для всього населення, особливо для дітей шкільного віку, чия психіка ще формується. Вплив бойових дій, евакуацій, втрати близьких, зміни звичного середовища – усе це глибоко позначається на фізичному та психічному здоров’ї учнів. Підтримання психоемоційного здоров’я дітей шкільного віку є важливим елементом для їхнього нормального функціонування, росту та розвитку.
Під час освітнього процесу педагоги мають акцентувати на Я-концепції та самооцінці учнів, застосовувати таку стратегію виховної роботи зі здобувачами освіти, яка сприяє розвитку в них позитивної самооцінки, створенню сприятливих умов для повернення учнів до повноцінного навчання, підвищенню їхньої мотивації, подоланню стресу та тривожності, які виникають в умовах воєнного стану. Основна мета цієї роботи полягає в тому, щоб виявити та мінімізувати негативні та несприятливі наслідки травматичного досвіду, що викликаний внаслідок війни в Україні серед дітей та інтегрувати їх у соціальне середовище для ведення нормального життя.
Роль вчителя в цьому випадку заключається у створені атмосфери довіри, стабільності, постійної готовності відреагувати на виклики чи занепокоєння, забезпечення інформаційної гігієни. Інформація має бути дозованою і поданою в доступній та безпечній формі. Варто практикувати психологічні хвилинки під час уроків, що допоможуть учням зняти емоційне напруження, стати спокійнішими, урівноваженими, відновити почуття безпеки та психоемоційного комфорту.
Комплексна підтримка дітей у воєнний та післявоєнний період є запорукою збереження психічного здоров’я покоління, що формує майбутнє України. Майбутнє України залежить від покоління, яке зараз переживає надзвичайно складні часи. Турбота про психофізичне здоров’я дітей – це не лише гуманітарний обов’язок, а й запорука відновлення і розвитку країни в післявоєнний період.
Превентивне виховання та профілактика
протиправної поведінки здобувачів освіти
Для підвищення ефективності превентивних заходів щодо запобігання правопорушень в освітньому середовищі та створенню безпечних умов навчання, комфортну міжособистісну взаємодію учасників освітнього процесу варто використовувати Концепцію безпеки закладів освіти від 7 квітня 2023 року №301-р. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/301-2023-%D1%80#Text .
У листі Міністерства освіти і науки України «Про здійснення превентивних заходів серед дітей та молоді в умовах воєнного стану в Україні» від 13 травня 2022 № 1/5119-22 зазначено, що одним з важливих пріоритетів у діяльності закладів освіти є профілактика шкідливих звичок та протиправної поведінки здобувачів освіти (URL: http://surl.li/djpssd ).
Надважлива тема сьогодення та акцентний напрям виховної роботи – профілактика адиктивної поведінки в підлітків задля збереження здоров’я та зниження ризику негативних наслідків, зокрема: академічна неуспішність, соціальна ізоляція, проблеми з психічним здоров’ям, злочинна поведінка. Підлітковий вік – кризовий період розвитку, коли особистість піддається високому ризику формування адиктивної поведінки, що може мати довготривалі негативні наслідки для її життя. Зловживання психоактивними речовинами, інтернет-залежність та інші види адиктивної поведінки стають на сьогодні поширеними серед підлітків, що актуалізує потребу ефективних профілактичних заходів.
Перелік корисних ресурсів щодо профілактики залежностей у дітей та підлітків для проведення виховних заходів:
- Міжнародні стандарти з профілактики вживання наркотиків. – URL: http://surl.li/hxwald .
- Програма профілактики вживання психоактивних речовин «Свідомий вибір» / Н. Строєва. Київ. 2020. – URL: http://surl.li/gozeuy .
- Використання електронних сигарет серед молоді. – URL: http://surl.li/quwtyb .
- анонімні Нікотинозалежні. – URL: https://www.nica.in.ua/ .
- Основні факти про тютюн. – URL: http://surl.li/mqumgk .
- як кинути палити. – URL: http://surl.li/uvmftw . Розлад вживання алкоголю. – URL: http://surl.li/gczzhh .
- Розлад вживання психоактивних (наркотичних) речовин у молоді. – URL: http://surl.li/iyxhlw .
- як запобігти зловживанню алкоголем та наркотиками серед підлітків. – URL: http://surl.li/xvrhvc .
- як батькам говорити про алкоголь з дітьми різного віку. – URL: http://surl.li/nvlwbl .
Педагогічним працівникам також доцільно ознайомитися з алгоритмом виявлення випадків та реагування на ситуації втягнення дітей у небезпечні квести. З цією метою варто проводити: години спілкування з дітьми для запобігання їх втягненню до неформальних угрупувань, небезпечних для життя квестів, ігор, надавати учасникам освітнього процесу алгоритм дій в ризикованих ситуаціях, інформувати їх про номери «гарячих ліній».
Соціалізація підлітків
Війна негативно впливає на соціалізацію та інтеграцію дітей і підлітків. адже соціалізація – це процес і результат засвоєння і активного відтворення індивідом установок, цінностей, ролей, очікувань, які властиві певній культурі або соціальній групі.
Важливий чинник соціалізації підлітків – комунікативна здатність як здатність до міжособистісної взаємодії. Освітній процес передбачає групову роботу учнів, спільне виконання завдань та організацію командної діяльності.
У підлітковому віці молодь легко піддається негативному впливу та схильна до необдуманих ризикованих дій. Через певні біологічні особливості тинейджерам складно мислити критично та бачити небезпеку там, де її помічають дорослі. Тепер підлітки, психіка яких втомлена війною, стають легким об’єктом для маніпулювання.
Для підлітків важливо й на часі бути в групі, впливово, що про них подумають інші, що часто призводить до імпульсивних вчинків.
Деструктивна поведінка в підлітків проявляється тоді, коли їхні дії (вербальні чи практичні) мають руйнівний характер, спрямовані на себе, своє здоров’я, зовнішній світ, можуть проявлятися в нападах агресії, гніву чи ворожості. Часто така поведінка є відповіддю підлітків на складні обставини, у яких вони опинилися.
Ознаками залучення дитини до деструктивного угрупування можуть бути:
- замкнутість (не ділиться своїми планами з батьками або особами, що їх замінюють);
- зміна зовнішнього вигляду (чорний вільний одяг, довге волосся тощо);
- використання символіки на одязі чи тілі;
- зміна настрою та поведінки тощо.
Тож за умови виявлення таких груп або факту вступу дитини в одну з таких груп педагогам необхідно негайно повідомити адміністрацію закладу освіти та відповідні уповноважені органи (кібер-поліцію – URL: https://www.cybercrime.gov.ua (цілодобово) та поліцію – 102). Також можна звертатися на «гарячі» лінії, зокрема:
- національна «гаряча» лінія для дітей та молоді: 116 111 – з мобільних або 0 800 500 225 – зі стаціонарних телефонів, пн.-пт. з 12.00 до 20.00 (безкоштовно, анонімно, конфіденційно);
- національна «гаряча» лінія із запобігання домашнього насильства, торгівлі людьми та гендерної дискримінації: 116 123 – з мобільних або 0 800 500 335 – зі стаціонарних телефонів цілодобово (безкоштовно, анонімно, конфіденційно);
- Урядовий контактний центр за номером 15-47 (безкоштовна зі стаціонарних та мобільних телефонів, цілодобово доступна, анонімна та конфіденційна «гаряча» лінія для осіб, які постраждали від домашнього насильства).
Розв’язання конфліктів через співпрацю
Побудова безпечного освітнього середовища на часі й передбачає впровадження в систему освіти технології розв’язання конфліктів через співпрацю. Визначальні кроки зазначеного напряму в здобувачів освіти:
• формування здатності протистояти булінгу (цькуванню);
• вироблення навичок ненасильницької поведінки;
• побудова конструктивного діалогу;
• розуміння поняття «мир»;
• осмислення власної значущості у вибудовуванні стосунків з оточенням;
• усвідомлення конфлікту як невід’ємної частини життя та створення особистої мирної стратегії поведінки в конфлікті.
Є низка чинників, що сприяють насильству, зокрема: стереотипні уявлення про гендерні ролі, культурні норми, фізичні вади, соціальні нерівності тощо. Важливо, щоб здобувачі освіти та педагогічний колектив закладу освіти відчували себе в безпеці та знали, що їхні права будуть захищені. Тож потрібно створити безпечне та підтримувальне середовище в освітніх закладах, яке може бути реалізовано через такі складові як:
• розробка та впровадження політики нульової толерантності до будь-яких проявів насильства;
• забезпечення підтримки для постраждалих від насильства.
Рекомендовано в роботі використовувати оздоровчі технології терапевтичного спрямування: арттерапія, піскова терапія, ігрова терапія, музична терапія, казкотерапія, організаційно-педагогічні технології.
Методичні рекомендації щодо формування міжособистісних взаємин у класному колективі (автор: Наталія Прокопчук, практична психологиня, методистка ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти, старша викладачка кафедри психології та інклюзивної освіти РОІППО). – URL: https://surl.li/myzmyd .
Запобігання суїцидальним проявам і нахилам
Важливим напрямом виховної роботи є запобігання суїцидальним проявам і нахилам серед дітей. На жаль, у зв’язку з війною ця проблема загострилась, оскільки багато людей перебувають у хронічному стресі, депресії, мають посттравматичний стресовий розлад, фінансову скруту, втрачають близьких, домівки, роботу тощо й за відсутності підтримки не знаходять виходу зі складної життєвої ситуації.
За умови виявлення суїцидальних ознак у здобувачів освіти педагогічні працівники мають звернутися на такі «гарячі» лінії:
- Гаряча лінія з профілактики суїцидів. – URL: https://lifelineukraine.com/ ;
- Перша національна лінія довіри для попередження суїциду: 73 33.
Адаптація та підтримка ВПО
Проблеми більшості дітей з категорії внутрішньо переміщених осіб переважно полягають в адаптації до нових учнівських колективів. Їхнє розв’язання – у створенні сприятливого соціально-психологічного клімату в закладі, класному колективі. Педагог має допомогти подолати проблеми розвитку, спричинених пережитим досвідом вимушеного переміщення.
Адаптація дитини в колективі освітнього закладу тісно пов’язана із соціальною адаптацією, яка зумовлена змінами соціальної реальності та життєвими обставинами й потребує особливої мобілізації та оптимізації зусиль здобувача освіти у відповідь на ці зміни. Стосовно дітей з категорії ВПО закладу освіти потрібно налагодити системну психосоціальну підтримку, яка має бути спрямована на подолання проблем розвитку, викликаних пережитим досвідом вимушеного переміщення.
Додатково, якщо вчитель також є внутрішньо переміщеною особою, він може переживати ті ж труднощі, що й учні, що значно ускладнює його роботу. Тому важливо, щоб адміністрація закладу забезпечувала постійну психологічну підтримку педагогам, проводила тренінги з управління стресом, саморегуляції та арттерапії. Це допоможе вчителям не лише адаптуватися до нових умов, а й надавати емоційну підтримку своїм учням.
Виховна робота з ЗЗСО – потрібна і важлива
Розвиток технологій, соціальних мереж, поява та актуалізація нових професій на ринку праці, освітня реформа, зміна світогляду дітей та молоді, повномасштабна війна – все це спонукає до пошуків нових підходів та напрямів виховної роботи в закладі, враховуючи вікові особливості учнів.
Педагогам необхідно реалізовувати ефективні підходи для подолання освітніх втрат, зокрема, діяльнісний підхід як один з концептуальних підходів Нової української школи, ґрунтовна мета якого забезпечити учням можливість самостійно конструювати свої знання, уміння, цінності та ставлення до себе, інших і світу. Тож обираючи виховний інструментарій, варто надавати перевагу діяльнісним методам, які поглиблюють особистий досвід, мають максимальну практичну спрямованість. Виховний процес в аспекті діяльнісного підходу актуалізується з необхідності проєктування, конструювання і створення ситуацій діяльності, яка виховує. Спільні зусилля всіх учасників освітнього процесу забезпечать єдність навчання, виховання та розвитку молодого покоління.
Виховний акцент сьогодення охоплює діяльнісну систему в освітніх закладах задля комфорту учнів, їхніх батьків та вчителів. Успіх виховного процесу залежить від стосунків педагога та здобувачів освіти, які повинні будуватися на основі співдружності, співпраці й ділового партнерства.
І які б завдання ми не вирішували, актуальною завжди буде одна важлива проблема – це виховання громадянина України, який знає і пам’ятає свій рід, свою мову, цінує минуле і буде гідно творити майбутнє рідної країни.
Успішного навчального року!
Нехай знання ведуть до Миру!
